Учитель повинен усе життя 

працювати над самовдосконаленням. 

В.Сухомлинський 

• 
  

Шановні керівники методичних об’єднань, до вашої уваги матеріали та методичні рекомендації, які допоможуть Вам у плануванні, а також в організації роботи методичних об'єднань.

На всіх етапах розвитку школи головним завданням було і залишається підвищення рівня професійної майстерності вчителів. Адже, якість навчально-виховного процесу значною мірою залежить від учителя, рівня його професійної підготовки. Сучасній школі сьогодні потрібен учитель, який міг би оновлювати, удосконалювати зміст своєї діяльності. А впоратися з цим завданням можна тільки за умови добре організованої і спланованої роботи шкільних методичних об’єднань. Хрестоматійним став вислів К.Д.Ушинського про те, що «вчитель як фахівець живе доти, поки вчиться». Сприяти вчителю в цьому - провідна роль методичного об’єднання.

МО – це об’єднання вчителів одного предмета, яке націлене на конкретне переосмислення загальнодидактичних, загальнопедагогічних положень стосовно навчально-виховного процесу, вирішує питання відновлення змісту освіти, пошуку ефективних технологій і методик викладання предметів, розвитку й саморозвитку вчителів та учнів.

РЕКОМЕНДАЦІЇ ЩОДО ПЛАНУВАННЯ

РОБОТИ ШКІЛЬНИХ МЕТОДИЧНИХ ОБ’ЄДНАНЬ

1. Під час визначення методичної теми роботи ШМО потрібно враховувати методичну тему роботи школи. Вони повинні мати близьку мету і завдання. В свою чергу бажано, щоб теми самоосвіти членів МО були співзвучними з темою роботи ШМО.

Термін роботи над методичною темою рекомендується вибирати не більше ніж на 5 років з подальшим звітуванням на засіданні ШМО, педагогічній раді або РМО.

2. При визначенні завдань потрібно враховувати їхню кількість – не більше 5. Завдання пропонується визначати за напрямками:

- підвищення якості навчання;

- підвищення якості викладання;

- удосконалення виховного процесу.

3. Оптимальна кількість засідань ШМО - 5.

Перше засідання – організаційне і може не мати визначеної методичної теми.

Друге, третє, четверте засідання повинні розглядати одну методичну лінію, яка відповідає методичній темі ШМО.

П'яте засідання ШМО присвячується підведенню підсумків і також може не мати методичної теми.

Робота методичного об'єднання передбачає: 

• діагностику утруднень учителів і вибір форм підвищення кваліфікації на основі аналізу потреб; 
• розробку рекомендацій про зміст, методи та форми організації освітньо-виховної діяльності; підвищення ефективності організації навчально-виховного процесу; 
• розробку основних напрямів і форм активізації пізнавальної, науково-практичної діяльності учнів у позаурочний час (олімпіади, конкурси, предметні тижні, аукціони знань тощо); 
• вдосконалення змісту освіти, рецензування, первинну експертизу підручників, навчальних програм, технологій, методик тощо; 
• вивчення, узагальнення, пропаганду кращого педагогічного досвіду, створення банку даних актуального досвіду; 
• проведення моніторингу якості освіти та ефективної діяльності членів методичного об'єднання; 
• вдосконалення педагогічної майстерності вчителів,керівництво роботою школи молодого вчителя, педагогічними майстернями; 
• участь в атестації педагогічних працівників. 

На засіданнях МО рекомендується розглядати, зокрема, такі питання:

• робота з Державними стандартами освіти; 
• вивчення й реалізація основних положень нормативних і директивних документів про освіту; 
• ознайомлення з новою психолого - педагогічною й методичною літературою, фаховою пресою; 
• обговорення досягнень психолого-педагогічної науки та перспективного педагогічного досвіду; 
• форми організації самостійної роботи на уроках; 
• методи роботи щодо ліквідації прогалин у знаннях, уміннях та навичках учнів; 
• методика організації та проведення сучасного уроку й виховного заходу; 
• методи стимулювання навчальної діяльності учнів; 
• оптимальні методи й прийоми здійснення моніторингових досліджень; 
• складання та обговорення тестів для визначення рівня навчальних досягнень учнів; 
• аналіз якості знань, умінь і навичок учнів; 
• аналіз відвіданих уроків і заходів, обмін досвідом; 
• творчі звіти вчителів за навчальний рік; 
• звіти вчителів, відповідальних за навчальні кабінети; 
• робота з обдарованими дітьми; 
• робота з дітьми, що потребують особливої уваги; 
• вивчення і впровадження іноваційних технологій; 
• вимоги до сучасних уроків  та шляхи їх реалізації; 
• сучасні уроки, проблеми їх аналізу та самоаналізу; 
• діяльнісний, особистісно зорієнтований і компетентнісний підходи як провідні у світовій практиці навчання; 
• компетентнісний підхід в освіті. Компетентності й компетенції; 
• інноваційні аспекти особистісно зорієнтованого, розвивального навчання; 
• оцінювання знань і умінь учнів на уроках: критерії, вимоги, педагогічні умови, методика; 
• застосування інтерактивних методів навчання як один із шляхів підвищення ефективності уроків; 
• методи проблемного навчання і їх застосування на уроках; 
• організація творчої діяльності учнів на уроках: форми, методи, перспективи. 
• застосування інформаційних технологій у процесі викладання предметів; 
• навчально-дидактичні ігри як засіб розвитку пізнавальної діяльності учнів. 
• роль домашніх завдань в розвитку творчих здібностей учнів; 
• робота з підручниками: проблеми, пошуки, результати; 
• форми, методи та прийоми роботи з обдарованими учнями; 
• форми і методи викладання предметів, спрямовані на розвиток творчих здібностей учнів; 
• ознайомлення з інноваційними технологіями – передовим досвідом учителів України, області, міста, району; 
• системність у роботі вчителя; 
• контроль навчальних досягнень учнів; 
• навчальні екскурсії для молодших школярів; 
• нестандартні уроки;
• організація навчально-виховної діяльності учнів і батьківського 
• колективу; 
• розвиток критичного мислення; 
• формування ключових і предметних компетентностей
• школярів; 
• створення ситуації успіху на основі впровадження диференційованого навчання; 
• використання педагогічної спадщини В. Сухомлинського у навчально- 
• виховному процесі школи; 
• роль початкової школи в оволодінні прийомами самостійної навчальної діяльності; 
• моніторинг у навчально-виховному процесі школи. 

         У плані роботи МО мають бути відображені результативність і підсумки методичної роботи за попередній навчальний рік, зокрема стан виконання навчальних програм, рівень і якість навчальних досягнень учнів тощо.

У плані мають бути завдання МО на поточний навчальний рік, основні напрямки його роботи, що випливають із завдань розбудови національної системи освіти, аналізу стану навчально-виховного процесу, а також перелік засідань МО.