Учитель
повинен усе життя
працювати над самовдосконаленням.
В.Сухомлинський
Шановні керівники методичних об’єднань, до вашої уваги
матеріали та методичні рекомендації, які допоможуть Вам у плануванні, а також в
організації роботи методичних об'єднань.
На всіх етапах розвитку школи головним
завданням було і залишається підвищення рівня професійної майстерності
вчителів. Адже, якість навчально-виховного процесу значною мірою залежить від
учителя, рівня його професійної підготовки. Сучасній школі сьогодні потрібен
учитель, який міг би оновлювати, удосконалювати зміст своєї діяльності. А
впоратися з цим завданням можна тільки за умови добре організованої і
спланованої роботи шкільних методичних об’єднань. Хрестоматійним став вислів
К.Д.Ушинського про те, що «вчитель як фахівець живе доти, поки вчиться».
Сприяти вчителю в цьому - провідна роль методичного об’єднання.
МО – це об’єднання вчителів одного
предмета, яке націлене на конкретне переосмислення загальнодидактичних,
загальнопедагогічних положень стосовно навчально-виховного процесу, вирішує
питання відновлення змісту освіти, пошуку ефективних технологій і методик
викладання предметів, розвитку й саморозвитку вчителів та учнів.
РЕКОМЕНДАЦІЇ ЩОДО ПЛАНУВАННЯ
РОБОТИ ШКІЛЬНИХ МЕТОДИЧНИХ ОБ’ЄДНАНЬ
1. Під час визначення методичної теми роботи ШМО потрібно враховувати методичну
тему роботи школи. Вони повинні мати близьку мету і завдання. В свою чергу бажано, щоб теми самоосвіти членів МО були
співзвучними з темою роботи ШМО.
Термін роботи над методичною темою
рекомендується вибирати не більше ніж на 5 років з подальшим звітуванням на
засіданні ШМО, педагогічній раді або РМО.
2. При визначенні завдань потрібно
враховувати їхню кількість – не більше 5. Завдання пропонується визначати за
напрямками:
- підвищення якості навчання;
- підвищення якості викладання;
- удосконалення виховного процесу.
3. Оптимальна кількість засідань ШМО - 5.
Перше засідання – організаційне і може не
мати визначеної методичної теми.
Друге, третє,
четверте засідання повинні розглядати одну методичну лінію, яка відповідає
методичній темі ШМО.
П'яте засідання ШМО присвячується
підведенню підсумків і також може не мати методичної теми.
Робота методичного об'єднання
передбачає:
- діагностику
утруднень учителів і вибір форм підвищення кваліфікації на основі аналізу
потреб;
- розробку
рекомендацій про зміст, методи та форми організації
освітньо-виховної діяльності; підвищення ефективності організації
навчально-виховного процесу;
- розробку основних
напрямів і форм активізації пізнавальної, науково-практичної діяльності учнів у
позаурочний час (олімпіади, конкурси, предметні тижні, аукціони знань
тощо);
- вдосконалення змісту
освіти, рецензування, первинну експертизу підручників, навчальних програм,
технологій, методик тощо;
- вивчення, узагальнення,
пропаганду кращого педагогічного досвіду, створення банку даних актуального
досвіду;
- проведення моніторингу
якості освіти та ефективної діяльності членів методичного об'єднання;
- вдосконалення
педагогічної майстерності вчителів,керівництво роботою школи молодого вчителя,
педагогічними майстернями;
- участь в атестації
педагогічних працівників.
На засіданнях МО рекомендується розглядати, зокрема, такі питання:
- робота з Державними стандартами освіти;
- вивчення й реалізація основних положень нормативних і директивних
документів про освіту;
- ознайомлення з новою психолого - педагогічною й методичною літературою,
фаховою пресою;
- обговорення досягнень психолого-педагогічної науки та перспективного
педагогічного досвіду;
- форми організації самостійної роботи на уроках;
- методи роботи щодо ліквідації прогалин у знаннях, уміннях та навичках
учнів;
- методика організації та проведення
сучасного уроку й виховного заходу;
- методи стимулювання навчальної діяльності учнів;
- оптимальні методи й прийоми здійснення моніторингових досліджень;
- складання та обговорення тестів для визначення рівня навчальних досягнень
учнів;
- аналіз якості знань, умінь і навичок учнів;
- аналіз відвіданих уроків і заходів, обмін досвідом;
- творчі звіти вчителів за навчальний рік;
- звіти вчителів, відповідальних за навчальні кабінети;
- робота з обдарованими дітьми;
- робота з дітьми, що потребують особливої уваги;
- вивчення і впровадження іноваційних технологій;
- вимоги до сучасних уроків та шляхи їх реалізації;
- сучасні уроки, проблеми їх аналізу та самоаналізу;
- діяльнісний, особистісно зорієнтований і компетентнісний підходи як
провідні у світовій практиці навчання;
- компетентнісний підхід в освіті. Компетентності й компетенції;
- інноваційні аспекти особистісно зорієнтованого, розвивального навчання;
- оцінювання знань і умінь учнів на уроках: критерії, вимоги, педагогічні
умови, методика;
- застосування інтерактивних методів навчання як один із шляхів підвищення
ефективності уроків;
- методи проблемного навчання і їх застосування на уроках;
- організація творчої діяльності учнів на уроках: форми, методи, перспективи.
- застосування інформаційних технологій у процесі викладання предметів;
- навчально-дидактичні ігри як засіб розвитку пізнавальної діяльності учнів.
- роль домашніх завдань в розвитку
творчих здібностей учнів;
- робота з підручниками: проблеми, пошуки, результати;
- форми, методи та прийоми роботи з обдарованими учнями;
- форми і методи викладання предметів, спрямовані на розвиток творчих
здібностей учнів;
- ознайомлення з інноваційними технологіями – передовим досвідом учителів
України, області, міста, району;
- системність у роботі вчителя;
- контроль навчальних досягнень учнів;
- навчальні екскурсії для молодших школярів;
- нестандартні уроки;
- організація навчально-виховної діяльності учнів і батьківського
- колективу;
- розвиток критичного мислення;
- формування ключових і предметних компетентностей
- школярів;
- створення ситуації успіху на основі впровадження
диференційованого навчання;
- використання педагогічної спадщини В. Сухомлинського
у навчально-
- виховному процесі школи;
- роль початкової школи в оволодінні прийомами самостійної навчальної діяльності;
- моніторинг у навчально-виховному процесі школи.
У плані роботи МО мають бути
відображені результативність і підсумки методичної роботи за попередній
навчальний рік, зокрема стан виконання навчальних програм, рівень і якість
навчальних досягнень учнів тощо.
У плані мають бути завдання МО на поточний
навчальний рік, основні напрямки його роботи, що випливають із завдань
розбудови національної системи освіти, аналізу стану навчально-виховного
процесу, а також перелік засідань МО.
